空中足球、阳光跑、棒球社团……看鹭岛学校如何“野蛮其体魄”

厦门市演武小学的(de)学生们在空中网球场挥舞球拍。

厦门市(xiàménshì)湖滨小学拓展空间，让每名学生享受“向上生长”的运动(yùndòng)乐趣。

在青少年的成长过程中，体育运动应该扮演怎样的角色？厦门给出的答案是：身心健康是1，没有了(le)1，一切都是(yīqièdōushì)0。

面对本岛(běndǎo)空间不足(bùzú)、校园运动场所有限的实际情况(qíngkuàng)，厦门因地制宜探索发展校园体育的多种路径：有的学校(xuéxiào)“上天入地”拓展(tuòzhǎn)体育运动空间，有的学校创设独有的体育校本课程，有的学校引入“AI教师”……青少年在体育锻炼中强健体魄、享受乐趣、健全人格、锤炼意志，收获颇多。

创造“抬脚即运动”的便利生态(shēngtài)

轻快的大课间铃声响起，操场瞬间沸腾起来：有(yǒu)学生冲进空中运动场，和队友们快乐赛跑；跳绳小分队将绳子甩得“嗖嗖”作响，围观同伴的呐喊声直冲云霄……这个学期开始，厦门市湖滨小学的学生发现课表悄然“变(biàn)身”：不但课后(kèhòu)时间增长了，运动项目(xiàngmù)的选择也多了。

“这(zhè)学期，我可以到顶楼滑轮滑了。”该校三年级学生毛渝菡说。记者见到她(tā)时，她的小脸(xiǎoliǎn)红扑扑的，额头上还不断冒出大颗大颗的汗珠。

湖滨小学是典型的“掌心学校”，占地面积仅7亩多(duō)，增加的运动空间是从哪里“挤”出来(chūlái)的？

“2022年我们做了‘小场地专项研究’，对空间做了系统性规划。”该校校长许建奖说，学校秉持“向云端要空间”的(de)(de)理念，盘活原本闲置的老旧天台，铺设减震地胶，打造多功能运动场；教学楼层平台配备专业灯光与(yǔ)防护网，摇身一变成为足球场；部分校园用地回收，跑道(pǎodào)长度得以(déyǐ)增加……

“我踢毽子从连续6下到连续17下”“我跳绳现在每分钟能跳200个”……提起新学期空间(kōngjiān)拓展带来体育技能上的(de)变化，孩子们争先恐后地向记者展示他们的“战绩”。记者走访发现，湖滨小学还设计了(le)许多符合小场地的运动方式，譬如韵律操、波浪形跑操、原地“摸高(gāo)”，真正实现了“小空间里(lǐ)的大运动”。

厦门(xiàmén)学校努力在拓展空间上“上天”,也想办法“入地”,确保(quèbǎo)学生每天能有不低于2小时的体育活动时间。

厦门市教育(jiàoyù)科学研究院附属小学（以下简称“教科院附小”）创办于2021年，是一所新校(xīnxiào)。尽管空间资源相对充足，校方还是积极挖掘校园空间，将夹层、走廊、楼梯转角等边角区域充分利用起来(qǐlái)。

“我们的(de)目的是让每个学生在课间‘离开座椅(zuòyǐ)、走出教室、跑向操场’，培养孩子对运动的兴趣和积极运动的习惯。”该校校长郑宝花告诉(gàosù)记者。

譬如，在(zài)教学楼夹层，学校铺设专业轮滑地板，打造出轮滑训练区；走廊柱子与柱子间设置小型击剑设施，开辟(kāipì)击剑运动区；地下一层四大片标准篮球场“一场(yīchǎng)多用”，根据不同运动需求，通过智能升降装置实现(shíxiàn)篮球、羽毛球、排球等运动场景灵活切换……

随处可见运动(yùndòng)空间，真正实现了学生“抬脚即运动”,促使越来越多孩子“主动出汗”。家长们也纷纷点赞。“提起学校的(de)各种运动和各项活动(huódòng)，孩子总是津津乐道。我(wǒ)可以明显感觉到孩子的身体素质变好了，精气神也足了。”家长陈女士表示。

2022年，教科院附小获住建部肯定，被(bèi)视为校园(xiàoyuán)集约用地典型范例(fànlì)。数据显示(xiǎnshì)，该校在仅1.6万平方米的土地上，通过立体开发、功能复合等方式，新增建筑面积超2.5万平方米，为教育空间资源优化提供了可借鉴的范本。

体育课也是育人“大(dà)课堂”

你见过与红军战士“共跑”的体育课吗？日前，教科院附小(fùxiǎo)体育老师刘鑫的课堂(kètáng)上，一场别开生面的体育课正在进行。

学生(xuéshēng)们在跑道上跑、跳(tiào)、跨、爬，进行田径障碍跑训练，一旁的大屏幕同步播放红军长征的画面，仿佛时空交错，学生与红军战士“并肩同行(tóngháng)”。

“这堂课的(de)灵感来自红色教育与体育教学的融合。”刘鑫介绍，课前他利用AI软件导入红军(hóngjūn)长征历史资料，生成逼真的雪山、草地、铁索桥等虚拟(xūnǐ)场景，还为红军战士AI形象(xíngxiàng)赋予智能对话功能，当学生“攀爬雪山”时，“红军战士”对其鼓励：“坚持(jiānchí)住!翻过这座山，胜利就在眼前!”

一堂(yītáng)体育课，其实就是一堂收获满满的思政课，这样的融合课堂不仅提高了学生的运动积极性，培养了学生坚韧不拔(jiānrènbùbá)的品格，更厚植(gènghòuzhí)了爱国情感。

青少年要“文明其(qí)精神，野蛮其体魄”，体育课正是实现这一目标的关键场域。学生们不仅通过跑跳跨等基础训练强健身体，更在团队协作项目中培养责任与担当(dāndāng)，助力(zhùlì)其在人生道路上稳健前行。

针对不同体质和兴趣，教科院附小创新课程内容，开设轮滑、排舞、篮球、棒球、足球、羽毛球(yǔmáoqiú)等十几种运动课程，深受孩子们(men)喜欢，得到(dédào)家长认可。“足够的(de)体育运动不仅让孩子们身体棒棒的，也成为孩子们释放情绪、调整身心的能量场。”郑宝花说。

在厦门市演武小学，体育教育(jiàoyù)早已超越了(le)单纯的技能训练，通过课堂改革、兴趣培育与家校协同(xiétóng)的深度融合，构建起可持续发展的绿色体育生态。

一至二年级以发展学生基本运动能力为主(wéizhǔ)，借助游戏活动为学生开设个性化的运动“处方”，让每个孩子都能在适配的强度中获得成就感；三至六年级学生以发展田径、足球、篮球、排球等(děng)专项运动技能为主，以赛(yǐsài)促学、以赛促练、以赛促赛(cùsài)，让每个孩子都能找到(zhǎodào)属于自己的体育运动舞台。

与此同时，演武小学还将体育教育场域从校园延伸至家庭，鼓励亲子健康跑、亲子操、跳绳、家庭爬山，这种双向陪伴打破了(le)传统(chuántǒng)家校互动模式——家长不再是教育的旁观者，而是运动精神(jīngshén)的传递者。家校联动带来的不仅是运动氛围(fēnwéi)的提升，更(gèng)在潜移默化中让“终身运动”的理念扎根于心。

记者手记：在(zài)运动中找到更好的自己

习近平总书记指出，体育锻炼要从小抓起，体育锻炼多一些(duōyīxiē)，“小胖墩”“小眼镜”就(jiù)少一些。连日(liánrì)的走访中，记者愈发感受到这句话在厦门校园的具象化呈现。

大课间，操场上(cāochǎngshàng)总会准时响起(xiǎngqǐ)轻快的节奏，全校学生开启“阳光跑”；体锻课开始了，学生们雀跃(quèyuè)地冲向操场；下课铃一响，学生们就在田字跳格区、立定跳远场等运动区火力全开……

为把体育活动“玩出花”，厦门市各学校各显神通，把武术、丢沙包、体能操等(cāoděng)(děng)项目纳入大(dà)课间活动，甚至开设冰球、网球、软式棒垒球等特色课程。

老师们对这股热闹劲不但不拦着，甚至“强制(qiángzhì)”放松：“别光顾着写，快下楼活动！”操场和体育场馆里常常(chángcháng)热闹非凡。

从空间突围到生态构建，厦门校园融于生活、见于日常的(de)体育运动，正在为每名学生成长打下健康向上的底色。当勤奋学习与自由欢笑在校园里交织，运动早已不是“任务(rènwù)”，而是滋养成长的活力(huólì)源泉(yuánquán)。　（福建日报记者 邓婕 通讯员 傅春榕 文/图）

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